“VR” As A Reflective Device In Prison Contexts
DOI:
https://doi.org/10.32043/jimtlt.v4i1.146Abstract
Despite the recognition of prison education as a human right in various international documents, Europe does not express a unified vision regarding the implementation of this right. The complexity of education in prison lies in the diversity of factors that influence its realization, including the political and social priority accorded and the pedagogical approaches adopted. The reflection on education and re-education in prison contexts raises ethical, epistemological, and moral questions, highlighting the need for an educational approach that goes beyond mere categories and focuses on the individual experience and perception of the inmate of their own story and condition. In this sense, technology, particularly virtual reality (VR), emerges as a promising reflective tool, capable of offering new opportunities for prison education through immersive experiences that promote reflection and change. In this regard, this contribution presents the STEPs project as a possible example of the combination of narration and technology to create innovative educational environments within prisons
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