Artificial Intelligence: Technological Advances In An Inclusivity-Oriented Italian School System
DOI:
https://doi.org/10.32043/jimtlt.v4i1.162Parole chiave:
Intelligenza artificiale; didattica digitale; Inclusione; Universal Design for LearningAbstract
Il presente lavoro intende analizzare il ruolo dell’intelligenza artificiale ed il suo utilizzo all'interno di ambienti di apprendimento innovativi, con particolare riferimento alla necessità di realizzare un curricolo inclusivo. In questo modo, le tecnologie rappresentano non solo facilitatori ma anche strategie didattiche, processi cognitivi, competenze curricolari e soft skills attraverso cui ciascuno alunno è in grado di autodeterminarsi (Cottini, 2016; Deci, Ryan, 1985; Wehmeyer et al., 2003). Lo studio teorico vuole soffermarsi, nello specifico, sulle possibilità didattiche che le tecnologie e nello specifico l’intelligenza artificiale, sono in grado di offrire a tutti gli alunni, promuovendo processi cognitivi e meta-cognitivi, traiettorie creative e immersive capaci di coniugare le esigenze di ognuno grazie alle diverse possibilità che l’attuale innovazione tecnologica fornisce al sistema di istruzione.
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