Il Sistema Politropico Come Pratica Educativa Inclusiva

Abstract

L’articolo esplora il concetto di inclusione attraverso la lente del Sistema Politropico, evidenziando l'importanza di un approccio metacognitivo e metaemotivo all’apprendimento, grazie al quale ogni individuo può sviluppare appieno il proprio potenziale. Questo modello suggerisce una rivoluzione copernicana del paradigma educativo tradizionale spostando l’attenzione su una progettazione educativa calibrata sul singolo soggetto apprendente e non più sull’oggetto da apprendere. Tale approccio si allinea con modelli di pedagogia contemporanea come il Responsive Teaching, che si basa sulla costruzione di un ambiente di apprendimento in cui le esperienze, gli stili cognitivi e il retroterra socioculturale dello studente vengono riconosciuti, valorizzati e integrati nel processo di apprendimento/insegnamento. Questa prospettiva si inserisce inoltre nel filone pedagogico che valorizza il concetto di Scuola-Contesto nel quale si riconosce il benessere psicologico degli studenti come parte integrante del loro percorso culturale e formativo. Promuove, infatti, un apprendimento attivo, cooperativo, consapevole e personalizzato che tiene conto non solo della dimensione cognitiva, ma anche di quella emotiva, favorendo la costruzione di formae mentis dinamiche, flessibili e aperte al confronto con l’altro da sé. Il modello politropico integra, dunque, le teorie classiche dell'apprendimento, come il costruttivismo e il cognitivismo, con approcci più recenti della psicologia dell'apprendimento sociale e delle neuroscienze cognitive, evidenziando la sua capacità di promuovere dinamiche inclusive basate sulla valorizzazione delle diversità per una scuola di qualità equa e inclusiva.