The Helping Relationship As Educational Care: Structure, Approaches, Evaluation
DOI:
https://doi.org/10.32043/jimtlt.v4i1.200Abstract
Nella scuola dell’inclusione la relazione d’aiuto diviene modalità di strutturazione di un rapporto significativo e reciproco. Porsi nell’ottica dell’altro consente un apprendimento complesso, e lo sviluppo di nuove abilità e stili cognitivi. All’interno di una simile prospettiva, l’educatore e l’insegnante si presentano come agenti promotori e facilitatori di processi di inclusione scolastica e sociale, sussumendo la concezione individuale all’interno di una visione di comunità educante. Emerge la valenza formativa delle pratiche di relazione d’aiuto, intese a far maturare nel soggetto in stato di bisogno il senso di empowerment. Nel saggio si procede quindi all’analisi della struttura della relazione d’aiuto intesa quale cura educativa, individuandone approcci e modalità valutative dei processi di aiuto.
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