Oltre le parole: immagini, corpo e narrazione come dispositivi embodied di comunicazione generativa nei processi identitari e interculturali

Abstract

Il contributo si colloca nel quadro teorico dell’Embodied Education che interpreta apprendimento e conoscenza come processi incarnati in cui corpo, emozione e cognizione si intrecciano nell’esperienza. Integrando pedagogia esperienziale, approccio socioculturale, narrazione e fenomenologia del corpo, il lavoro richiama gli sviluppi dell’embodied cognition, paradigma che supera la dicotomia mente-corpo e riconosce il ruolo di azione, percezione e interazione nella costruzione della conoscenza. In tale prospettiva, le immagini attivano risonanza emotiva, memoria corporea e simbolizzazione, favorendo la costruzione identitaria di sé.

Sul piano applicativo, viene presentata un’esperienza laboratoriale narrativa centrata sulla conoscenza di sé attraverso immagini evocative riferite a corpo ed emozioni. A partire da un brainstorming, viene costruita un’agenda di domande-stimolo che orienta il lavoro in piccoli gruppi come comunità di discorso e pratica, fino alla realizzazione di artefatti nati dalla riflessione su incertezze, desideri e vissuti emotivi dei partecipanti. Particolare attenzione è data ai contesti interculturali, nei quali immagini, corpo e narrazione possono favorire incontro con l’alterità, la decostruzione di stereotipi e la gestione trasformativa del conflitto.

Il contributo evidenzia il potenziale dell’integrazione tra corpo, emozione, narrazione e relazione nel promuovere processi di apprendimento inclusivi, orientati alla costruzione di comunità educanti.