Embodied Professional Identity e professionalità docente inclusiva: corpo, disclosure e riflessività nei contesti educativi
Una proposta teorico-metodologica per l'emersione del sapere professionale incarnato attraverso il dispositivo N.A.R.R.A.T.E.
Parole chiave:
Embodied Professional Identity, docenti con disabilità, disclosure, Embodied Professional Knowledge, N.A.R.R.A.T.E.Abstract
Il paradigma dell'Embodied Education ha ridefinito il ruolo della corporeità nei processi educativi, superando le tradizionali separazioni tra apprendimento, esperienza e cognizione. Muovendo dall'Embodied Cognition-Based Education, dalla riflessività professionale e dalle prospettive narrative sull'identità, il presente contributo propone il costrutto di Embodied Professional Identity (EPI) quale quadro teorico per interpretare la professionalità docente inclusiva come esperienza incarnata, situata e relazionale. Particolare attenzione è rivolta ai docenti con disabilità visibile e non visibile, considerati non solo destinatari di politiche inclusive, ma interlocutori privilegiati per comprendere come corporeità, vulnerabilità e narrazione concorrano alla costruzione del significato professionale.
L'articolo presenta un disegno mixed methods a prevalenza qualitativa, fondato su interviste narrative costruite a partire da costrutti relativi ad autoefficacia, resilienza, atteggiamenti inclusivi, disclosure e relazioni professionali. Le narrazioni saranno analizzate attraverso N.A.R.R.A.T.E., dispositivo teorico-metodologico di lettura e rilettura dell'esperienza professionale incarnata. In tale prospettiva viene introdotta la figura del Secondo Lettore Narrativo, inteso come funzione di mediazione riflessiva che, anche mediante strumenti di intelligenza artificiale generativa, amplia le possibilità interpretative dell'esperienza senza sostituire né il soggetto narrante né il ricercatore.
La tesi proposta è che l'esperienza vissuta della vulnerabilità possa costituire una risorsa epistemica capace di generare Embodied Professional Knowledge (EPK), contribuendo a una concezione più complessa, riflessiva e inclusiva della professionalità docente.
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