Il Metodo Analogico di Camillo Bortolato (MAB) come ecosistema co-evolutivo: un'analisi delle percezioni dei docenti all'interno della rete bambino-dispositivo-apprendimento
Parole chiave:
Apprendimento; Metodo analogico; Bisogni Educativi Speciali.Abstract
Questo studio analizza il Metodo Analogico (MAB) di Camillo Bortolato, definendolo un "ecosistema cognitivo" in cui il bambino, l'insegnante e i mediatori didattici formano un sistema co-evolutivo per l'apprendimento intuitivo e visuo-spaziale. Attraverso focus group con insegnanti della scuola primaria, la ricerca indaga come gli educatori percepiscano il MAB quale rete uomo-dispositivo e ne valuta l'impatto sui processi cognitivi, con particolare enfasi sugli alunni con Bisogni Educativi Speciali. Utilizzando una metodologia qualitativa, l'indagine esplora le rappresentazioni sociali e le teorie implicite degli insegnanti. Gli strumenti del MAB sono concettualizzati come tecnologie cognitive estese che superano gli approcci simbolico-sequenziali per attivare processi incarnati e situati. I risultati evidenziano come il MAB funga da modello operativo di apprendimento co-evolutivo (Rivoltella, 2012), in cui la cognizione si evolve in simbiosi con i substrati tecnologici, offrendo benefici inclusivi per l'intera classe.
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