Riflessività incarnata ed epistemologia pedagogica.
Riflessioni da un laboratorio di musicoterapia per l’orientamento universitario
Parole chiave:
Mediatori creativi ed espressivi; orientamento universitario; songwriting; epistemologia pedagogico-educativa; riflessività incarnata.Abstract
Il contributo articola una riflessione epistemologica sulla costruzione del ruolo pedagogico-educativo nella formazione universitaria iniziale, intesa come processo incarnato, situato e riflessivo, e discute l'orientamento universitario in itinere come dispositivo propriamente formativo, distinto dal paradigma del matching fra disposizioni e percorsi. La riflessione è ancorata operativamente al laboratorio di songwriting Your song of freedom, attivato in due edizioni (2022-2023, 2023-2024) presso l'Università di Milano-Bicocca, e si concentra sul sottocampione di dieci studenti iscritti a corsi di laurea pedagogico-educativi. I materiali — diari di bordo, audio-registrazioni degli incontri, questionario aperto a chiusura — sono trattati come ancoraggio illustrativo della cornice teorica, non come evidenza di una validazione empirica. Dall'analisi delle voci emergono tre dimensioni: uno scarto iniziale di estraneità professionale, l'emersione di un sapere propriocettivo che precede la verbalizzazione concettuale, il riconoscimento di una grammatica trasferibile all'attività educativa. Su questa base il contributo propone la nozione di isomorfismo formativo: la forma del dispositivo orientativo — incarnata, situata, riflessiva — è omologa alla forma del ruolo che esso contribuisce a costruire. La nozione apre piste per la progettazione dei dispositivi di orientamento e per il riconoscimento dei mediatori espressivi come dispositivi epistemicamente centrali nella formazione iniziale di educatori e pedagogisti.
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