Intelligent learning environments and cognitive adaptivity: a neuropedagogical perspective on inclusive education
Parole chiave:
Intelligent Learning Environments; Neuropedagogy; Special Educational NeedsAbstract
This study investigates how intelligent learning environments, conceived as integrated spatial, sensory, technological, and relational configurations, are perceived by education professionals as supporting cognitive adaptability and learning processes in students with Special Educational Needs, within a neuropedagogical and inclusive framework. The sample consists of 107 education professionals, recruited through intentional voluntary sampling, including teachers, educators, and psycho-pedagogical practitioners, with heterogeneous roles, experience, and training backgrounds. A descriptive–exploratory cross-sectional design was adopted. Data was collected via a structured online questionnaire and analyzed using descriptive statistics and cross-tabulations, privileging an interpretative reading of professional representations and emerging pedagogical patterns.
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