PNRR and School: new research paths to support digitisation processes in public administration

Abstract

La complessità della scuola e della sua gestione organizzativa e didattica è risultata in questi ultimi anni sempre più evidente. Le variabili che entrano continuamente in gioco, grazie a repentine richieste normative di trasformazione, nonché a mode didattiche ed educative, condizionano scelte, decisioni e stati d’animo. Parallelamente il fenomeno Onlife [1] che riconosce sempre più la nostra vita invischiata con la tecnologia, ci invita a inquadrare la scuola secondo vision e mission innovative, consapevoli che il mondo digitale non può e non deve sostituire quello reale, piuttosto sostenerlo, evitando di negarne la valenza unica ed emotivamente espressa che la fisicità gli offre. Questo quadro nell’ambito dell’educazione, non solo si riflette e apre nuove traiettorie di studio e ricerca, ma giunge in concomitanza ai finanziamenti del PNRR.  A fronte di questo tsunami finanziario, ci chiediamo quanto sono realmente conosciuti e utilizzati gli approcci innovativi, a cominciare dall’Embodied Cognition, necessari a tale trasformazione, quanto siano innestati i progetti PNRR sui costrutti che li sottendono, come e perché impatteranno queste iniziative promosse dalle scuole (sollecitate in modo mirato dal MIM), quanto verrà capitalizzato - come patrimonio di competenze – e se, e come, queste ultime verranno implementate.