Episodes of Situated Learning: a methodological framework to encourage inclusion at school
DOI:
https://doi.org/10.32043/jimtlt.v2i3.43Parole chiave:
EnglishAbstract
The contribution aims to present the framework of the Episodes of Situated Learning (ESL), as empirically experimented in special education contexts in Italy and Spain. Starting from the ESL approach and from the supportive results found by national cases in inclusive settings (Rivoltella, 2015), the article suggests that this method can be useful for the training of teachers working in the field of disability (even of serious entities) and for classroom activities in inclusive environments.
Il contributo si propone di presentare il quadro degli Episodi di Apprendimento Situato (EAS), come sperimentato empiricamente in contesti di educazione speciale in Italia e Spagna. Partendo dall'approccio EAS e dai risultati di supporto riscontrati dai casi nazionali in contesti inclusivi (Rivoltella, 2015), l'articolo suggerisce che questo metodo può essere utile per la formazione di insegnanti che operano nel campo della disabilità (anche di entità gravi) e per le attività in classe in ambienti inclusivi.
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