Intelligenza artificiale e Disability Management a scuola: nuove traiettorie per una pedagogia speciale sostenibile e inclusiva
Parole chiave:
Disability Management; pedagogia speciale; inclusione scolastica; intelligenza artificiale; sostenibilità educativa; innovazione didattica; Agenda 2030Abstract
In un contesto educativo caratterizzato da una profonda trasformazione sociale, culturale e tecnologica, la pedagogia speciale è chiamata a ripensare i propri paradigmi teorici e operativi alla luce delle nuove sfide poste dalla disabilità, dall’inclusione e dall’innovazione digitale. Il Disability Management (DM), originariamente sviluppato in ambito sanitario e organizzativo, sta trovando oggi nuove applicazioni nel campo dell’educazione, configurandosi come un modello di governance integrato e sostenibile. Esso mira a superare l’approccio emergenziale e assistenzialista per promuovere una gestione partecipativa, preventiva e interistituzionale della disabilità scolastica. Parallelamente, l’Intelligenza Artificiale (IA) sta assumendo un ruolo crescente nei processi educativi, offrendo strumenti per la personalizzazione degli apprendimenti, la diagnosi precoce dei bisogni speciali e la progettazione di ambienti didattici accessibili. Tuttavia, il potenziale dell’IA deve essere interpretato alla luce di principi etici e pedagogici che ne orientino l’uso verso l’inclusione e la giustizia educativa. L’articolo propone una riflessione teorica e critica sull’integrazione tra DM e IA in ambito scolastico, individuando quattro dimensioni chiave di un modello innovativo di gestione della disabilità: la progettazione educativa inclusiva, l’integrazione dei servizi, il benessere scolastico e l’approccio interdisciplinare basato sui dati. L’obiettivo è delineare una prospettiva di pedagogia speciale capace di coniugare sostenibilità, innovazione e centralità della persona, in coerenza con gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell’Agenda 2030.
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