RoboGreen. Ambienti multispecie e tecnologie: verso un ecopedagogia digitale per la sostenibilità
Parole chiave:
RoboGreen, sostenibilità, ecopedagogia, tecnologia, robotica educativaAbstract
Negli ultimi anni, la ricerca pedagogica sulla sostenibilità ha posto crescente attenzione agli ambienti di apprendimento come ecosistemi materiali e relazionali, capaci di influenzare esperienze educative, benessere e pratiche di cura. In questo quadro si colloca il progetto RoboGreen, che mette in dialogo educazione multispecie e tecnologia con l’obiettivo di indagare il ruolo delle presenze vegetali nella configurazione degli spazi educativi. Il presente contributo presenta uno studio esplorativo condotto in un’aula universitaria indoor, osservata in due condizioni: senza piante e con piante. Lo studio ha integrato il monitoraggio strumentale di variabili ambientali (temperatura, umidità relativa e concentrazione di CO₂) con una rilevazione qualitativa delle percezioni dei docenti tramite un questionario online. I risultati mostrano che la configurazione multispecie è associata a una riduzione significativa dei livelli basali di CO₂ e a una maggiore stabilità igrometrica, pur in presenza di picchi di accumulo acuto che evidenziano la necessità di pratiche di ventilazione adeguate. Sul piano percettivo, i docenti esprimono una chiara preferenza per l’aula con le piante, associandola a maggiore benessere, accoglienza e qualità dell’esperienza educativa, sottolineando al contempo l’importanza della cura del vivente. Il contributo si inserisce così nel dibattito sulla progettazione di ambienti di apprendimento sostenibili, evidenziando il potenziale dialogo tra presenze multispecie e tecnologia in chiave ecologico-digitale.
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