Tinkering and Visible Thinking: Learning Environments as Cognitive Devices

Abstract

Il contributo esplora il potenziale teorico e metodologico dell’integrazione tra Tinkering e Making Learning and Thinking Visible (MLTV) nella progettazione di ambienti di apprendimento flessibili. Tali ambienti sono intesi come ecologie educative dinamiche, in cui spazio, materiali e pratiche pedagogiche interagiscono per sostenere processi di apprendimento attivo, riflessivo e situato. Il Tinkering viene interpretato come pratica epistemica e pedagogica fondata su esplorazione, manipolazione dei materiali, fallimento produttivo e riprogettazione iterativa, in cui il fare assume la funzione di forma di pensiero e i materiali agiscono come mediatori cognitivi e relazionali.

In questo quadro, l’approccio MLTV contribuisce rendendo visibili e documentabili i processi di pensiero attraverso routine riflessive, artefatti multimodali e pratiche narrative condivise, trasformando l’apprendimento in un processo osservabile, interpretabile e rielaborabile. Attraverso una revisione critica della letteratura, il contributo sostiene che gli ambienti di apprendimento flessibili non possano essere definiti esclusivamente in base alla configurazione spaziale, ma dalla loro capacità di attivare agency, metacognizione, collaborazione e pratiche di indagine.

Ancorata a una concezione deweyana dell’esperienza, l’analisi interpreta gli ambienti di apprendimento come dispositivi cognitivi e pedagogici che orientano l’azione e la riflessione. L’integrazione tra Tinkering e MLTV viene infine discussa come quadro progettuale promettente per contesti educativi inclusivi, con rilevanti implicazioni per la progettazione educativa, la documentazione dei processi di apprendimento e la valutazione formativa.