Digital Storytelling, didattica museale e inclusione: prospettive semplesse
DOI:
https://doi.org/10.32043/jimtlt.v3i1sup.65Parole chiave:
Digital storytelling; cultural heritage; didattica museale; inclusione; semplessità.Abstract
La conoscenza e valorizzazione del patrimonio culturale rappresenta una sfida sotto il profilo educativo, in quanto non è solo volta solo alla diffusione della cultura in sé, bensì utile a plasmare esseri in grado di riconoscersi in un territorio mediante l’apprezzamento di ciò che esso offre sotto il profilo culturale. Ruolo delle istituzioni e, più in generale, dell’educazione, è quello di offrire dei mezzi quanto più innovativi al fine di favorire tale processo conoscitivo, adeguandoli ai bisogni degli alunni in termini di stili cognitivi e di apprendimento. Il presente contributo ha l’obiettivo di analizzare il potenziale educativo del digital storytelling, strumento educativo in larga diffusione nel mondo non solo dell’istruzione. In particolar modo verrà preso in considerazione il digital storytelling come mezzo non solo di trasmissione culturale, bensì di semplessità, cioè in grado di supportare chiunque ne fruisca, durante il processo di insegnamento-apprendimento, nell’affrontare la complessità insita nel processo medesimo, nello specifico quando legata ad una didattica di tipo museale. L’obiettivo non è solo cogliere l’importanza dello strumento e la sua relazione alla semplessità, bensì tentare di comprendere come questi possa divenire altresì fautore dell’inclusione.
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